Género y coeducación: breve reseña de un libro que no es solo mío

EL OBJETIVO DE LA COEDUCACIÓN tiene ya una larga existencia. De hecho –y por no remontarnos más que hasta lo que nos permiten nuestras vivencias–, desde los inicios del actual movimiento feminista en España, allá por los años 70 del siglo pasado, la coeducación ha sido un motivo de reflexión, elaboración y experimentación para muchas y muchos docentes, y lo ha sido para la Federación de Enseñanza de CCOO prácticamente desde su constitución.

Tiempo de lucha y reflexión

EL PASADO XII CONGRESO DE LA FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA de CCOO celebraba el 25 aniversario de la constitución formal de su Secretaría de la Mujer, allá por el año 1992, aunque la preocupación y el trabajo por la igualdad de los sexos venía siendo una realidad desde años antes, junto con los inicios del movimiento feminista en nuestro país.

¿Feminización? Sí, pero…

LA MAYORÍA DE LA SOCIEDAD comparte la idea de que las mujeres pueden y deben ejercer trabajos, profesiones y responsabilidades, históricamente reservados a los varones. De hecho, los avances sociales de las mujeres en nuestro país están fuera de toda duda: hay un importante incremento de la presencia femenina en el ámbito público, en el mercado laboral y en la participación política y social. No está tan claro, sin embargo, que esa mayoría social considere que los hombres deban realizar tareas de cuidados y, en la realidad, tenemos que considerar que las mujeres siguen siendo responsables de los cuidados familiares, ya que los hombres no han realizado los correspondientes avances en ese terreno.

Leyes LGTBI y educación: normativa y práctica

EN LOS ÚLTIMOS AÑOS SON VARIAS LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS de nuestro país que han aprobado leyes en relación con los colectivos de personas lesbianas, gays, transexuales, bisexuales e intersexuales. En unos casos, su contenido se refiere a todos los colectivos; en otros, solo a las personas trans; unas leyes están formuladas como reconocimiento de derechos; otras, como rechazo de discriminación, y, algunas, con uno y otro objetivo.

Orientación educativa no sexista

UNO DE LOS OBSTÁCULOS con que nos encontramos para el avance de la igualdad entre los sexos en el mercado laboral es “la ausencia de solicitudes de mujeres para determinados procesos de selección o la escasez de mujeres con una formación profesional adecuada a los puestos que se pretenden cubrir”(1).

Una cuestión de poder

LA UNIÓN EUROPEA TIENE UNA PÁGINA WEB llamada, en castellano, El Rincón del profesor. A nuestra petición de modificación de esa titulación sexista su respuesta ha sido, literalmente, que esa denominación “es gramaticalmente correcta y adecuada y seguimos defendiéndola”. 

Mujeres-sabias,-mujeres-valientes

Mujeres sabias, mujeres valientes, mujeres monumentales

UNO DE LOS MECANISMOS MÁS IMPORTANTES DE LA DISCRIMINACIÓN DE LAS MUJERES en el ámbito educativo es el androcentrismo, es decir, la transmisión de una visión del mundo y de la ciencia desde una única perspectiva: la de los hombres, excluyendo la percepción y los intereses de las mujeres, y obviando sus aportaciones, su contribución al saber de la humanidad.

YA-NO-MAS

¡YA NO MÁS!

48 HORAS DESPUÉS DE LA MAGNÍFICA expresión de la población contra la violencia machista del sábado 7 de noviembre, y como si de una cruel venganza se tratara, 4 mujeres más fueron víctimas mortales del machismo y la irracionalidad.