Dos libros para la protohistoria de las políticas educativas

EL ITINERARIO DE LAS LECTURAS PREDILECTAS suele ser bastante azaroso, aunque nunca gratuito. En origen, el interés por estos dos libros me viene de 1977, en que había iniciado una tesis doctoral sobre la pervivencia de creencias anteriores al cristianismo en el sur de Galicia.

“No confiamos en que este Gobierno vaya a hacer nada interesante por la enseñanza pública”

EL REPASO QUE, CUANDO ISABEL CELÁA iniciaba su presencia en Educación, hizo de lo vivido como estudiante Adrià Junyent, del Frente de Estudiantes, es un buen telón de fondo para el trabajo que espera a la ministra si quiere dejar tras sí un positivo rastro meritorio. Las noticias que se agolpan en las primeras páginas de la prensa, cuando esta entrevista ve la luz en T.E., incrementan el valor testimonial de lo que las y los estudiantes españoles necesitan con urgencia.

El ojo del abismo toma de la mano el arco iris

ACABA DE SER PRESENTADO EN PÚBLICO el último libro del Antonino Nieto, un poema de 174 páginas suficientemente amplio como para mostrar lo profundos que son los problemas que afectan a que los nacidos en este tranco de la historia humana puedan ser felices.

Súmate al Bicentenario del Museo del Prado

LA ENTIDAD PEDAGÓGICA DE LOS MUSEOS quedó establecida desde sus orígenes como extensión de la razón ilustrada. En sus estatutos fundacionales figura como gran objetivo la educación, autorizada, de la mirada de los ciudadanos, especialmente la de cuantos dedicarán su atención profesional a las artes.

Historia crítica de la Literatura Infantil y Juvenil en la España actual

POR LA IMPORTANCIA IRRENUNCIABLE DE LA LECTURA y porque ha de ser comprensiva, divertida y feliz, “T.E.” ha prestado atención a estos libros otras veces. Los logros en lectoescritura son el activo básico de la escuela en la construcción del ser ciudadano en las relaciones mutuas y con el mundo: Paulo Freire “dixit”.

Propongo sustituir el aula convencional por la “hiperaula”: más grande, más flexible, más abierta, más tecnológica, más acogedora…

CATEDRÁTICO DE SOCIOLOGÍA EN LA COMPLUTENSE (Facultad de Educación), desde “La crítica de la educación y la enseñanza en Marx” (1982) ha analizado, entre otras cuestiones, el papel de la información en la escuela, la cultura profesional de los docentes, la organización escolar, la participación democrática en los centros, la desigualdad o la sociología del profesorado. Autor de una veintena de libros y multitud de artículos, ha sido profesor invitado en diversas universidades de EEUU, Inglaterra, Japón o Francia.

“Hacen falta menos leyes y más políticas educativas efectivas”

DESDE LOS AÑOS NOVENTA nos han adoctrinado sin pausa acerca de los males del sistema educativo español y, ante todo, sobre los de la enseñanza pública y del profesorado. Su “calidad”, “excelencia”, “competitividad” y “rentabilidad” han pasado a primer plano sin que la mayoría de los ciudadanos tenga instrumentos para valorar qué les estén contando ni para qué. Los trabajos de José Saturnino Martínez –entre los que se encuentra “La equidad y la educación” (Catarata, 2017)– ayudan a aclararse con este “neolenguaje”.

“La educación laica, democrática e inclusiva para todas y todos es una meta muy distante en este momento”

EN “POLÍTICAS EDUCATIVAS Y CONSTRUCCIÓN de personalidades neoliberales y neocolonialistas” (Morata, 2017), Jurjo Torres aporta una mirada política muy actual sobre nuestro sistema educativo. Fruto de la preocupación por cómo lo privado disputa el terreno al espacio público, analiza con gran detalle cómo la construcción del nosotros colectivo –que había sido razón principal de la universalización de la educación– está siendo aceleradamente sustituida por un individualismo competitivo y excluyente.

“Lo posible y lo necesario” de Marcelino

MARCELINO CAMACHO DIFERENCIABA a menudo entre “lo posible y lo necesario”. Sintetizaba así el realismo utópico de su trayectoria sindical. “Lo posible” vendría a ser lo inmediato, ya conseguido, y “lo necesario” abarcaría cuanto faltaba por lograr.

“El art. 27 evitó la guerra escolar, pero no ha logrado la estabilidad legislativa del sistema educativo”

EL LIBRO QUE MOTIVA ESTA ENTREVISTA CENTRÓ, hace poco, el homenaje que sus compañeros universitarios hicieron a Manuel de Puelles cuando se jubiló. Sintetiza las principales preocupaciones de investigación y debate que le siguen motivando y complementa muy bien tres de sus libros más destacados: “Educación e ideología en la España contemporánea”, (1980); “Estado y Educación en la España liberal (1809-1857): un sistema educativo nacional frustrado” (2004); y “Modernidad, republicanismo y Democracia (1898-2008): una historia de la Educación en España”, (2009).

“Ignorar lo que sucede es también una manera de condicionar, de moldear al futuro ciudadano”

EN EL SIGLO IV A. C., ARISTÓTELES hablaba de que la “ciudad es una de las cosas más naturales y que el hombre es, por naturaleza, un animal cívico”. Señalaba, asimismo, que, “por naturaleza, la ciudad es anterior a la casa y a cada uno de nosotros, pues el conjunto es anterior a la parte”. Y, en consecuencia, defendía que “puesto que el fin de toda ciudad es único, necesariamente deberá ser una y la misma la educación de todos: el cuidado por ella ha de ser común y no privado”; es decir, que “el entrenamiento en los asuntos de la comunidad ha de ser comunitario”. En 2017, cuando son muchos los retos democráticos que nuestro sistema educativo tiene pendientes, la ilerdense Carme Tolosana vuelve a estas cuestiones que la situación política hace urgentes.