“Hace falta un sistema que no venga a estar en manos de interesados en ganar dinero”

ANTONIO MONTESINOS, abogado, ha cumplido 90 años. Responsable del despacho laboralista que, en 1965, se instaló en la calle madrileña de La Cruz, 16. María Luisa Suárez y José Jiménez de Parga le acompañarían en esa experiencia y, entre otros, abogadas entonces jóvenes como Manuela Carmena o Cristina Almeida. Muy pronto, aquella experiencia proliferaría en otros despachos como los de las madrileñas calles Modesto Lafuente, Españoleto, Alcalá 151 o Atocha 55. Montesinos es patrono de la Fundación Abogados de Atocha (de CCOO).

“Lo sorprendente fue la ocultación, a los alumnos del Instituto de Lisboa, de la historia de su centro durante tanto tiempo”

ÁNGEL CHICA BLAS vivió de lleno el compromiso para que la Complutense alejara la grisura mientras estudiaba Matemáticas. Procedía de Lisboa, del instituto que había creado la República en 1932 en el marco del Instituto-Escuela. Sindicalista y profesor en la enseñanza pública, su paso por un centro madrileño con esa genealogía incrementó su preocupación por la historia de la ILE. En “María Lisboa” documenta y honra el interés actual de aquel modelo.

“Llevamos lustros de agresión a la enseñanza pública, especialmente desde Esperanza Aguirre”

LOS TIEMPOS QUE CORREN SON ESPECIALMENTE DUROS. A los problemas estructurales de siempre se han unido en estos ocho últimos los que han generado los recortes sistemáticos del Estado de Bienestar como si de un desperdicio se tratara. Y todavía no se ha llegado hasta el final de la programación de precariedad y empobrecimiento generalizados que propician los partidarios de la privatización del Estado. Es evidente que todo ello repercute, directa e indirectamente, en el movimiento sindical y, especialmente, en el “sindicalismo de clase”. En medio de esta vorágine conflictiva, a Jaime Cedrún le ha correspondido desde 2013 la responsabilidad de liderar la Unión de Madrid de CCOO.

“Las Misiones Pedagógicas fue una escuela recreativa, para disfrutar y aprender”

ALEJANDRO TIANA (Madrid, 1951) es rector y catedrático de Teoría e Historia de la Educación en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Ha investigado sobre la historia de los sistemas educativos contemporáneos, las políticas educativas, la educación comparada y la evaluación educativa, entre otros temas. Ha ocupado cargos en la UNED y en distintos organismos. Entre los años 2004 y 2008 fue secretario general de Educación en el Ministerio de Educación y Ciencia.

“No podemos dejar al azar que los profesores decidan, a posteriori, sensibilizarse, tomar conciencia o formarse”

GUADALUPE JOVER nació en Valencia, pero se siente madrileña. Lleva 31 años de profesora en Secundaria y actualmente trabaja en un instituto de la sierra de Madrid. En 2011, como reacción frente a la erosión que la Administración de esta Comunidad acrecentó hacia la enseñanza pública, decidió aumentar su compromiso con el alumnado. Es su forma de mantenerse joven. Desde Yo estudié en la pública se mantiene alerta para repensar el trabajo educativo en plena sintonía de lo personal y lo colectivo.

“PISA ha generado una nueva narrativa acerca de cómo deben funcionar los sistemas educativos”

PABLO GENTILI doctorado en la facultad de Educación de Buenos Aires, desde 1984 ha tenido una intensa labor docente en Argentina y Alemania y, diez años más tarde, la prosiguió en Río de Janeiro. Sus líneas de investigación, divulgación, amplitud de publicaciones, y compromiso con diversas organizaciones académicas y sociales, versan sobre las reformas educativas en América Latina, privatización de la educación, políticas educativas comparadas, educación y ciudadanía, sindicalismo docente y similares.

“La familia es el espacio más importante en cuanto a valores”

IÑIGO LAMARKA fue profesor de Derecho Constitucional de la Universidad del País Vasco de 1984 a 1994. Está especializado en temas de derecho público vasco. En mayo de 1994 se incorpora como letrado de las Juntas Generales de Guipúzcoa. Fue Ararteko (Defensor del Pueblo Vasco) entre 2004 y 2014, siendo el primero que es reelegido en el cargo. Su mandato expiró el 15 de octubre de 2014 trabajando hoy día como letrado de las Juntas Generales de Gipuzkoa. Siempre comprometido con la sociedad, Iñigo Lamarka realiza un trabajo diario en la defensa de los derechos sociales, la inclusión y cohesión social, y del respeto a la diversidad y la diferencia.

“Para PISA, el buen docente es solo el que genera buenos resultados conforme a lo que esta prueba valora”

PABLO GENTILI está doctorado en la Facultad de Educación de Buenos Aires. Desde 1984 ha tenido una intensa labor docente en Argentina y Alemania; desde 1994, la prosigue en Río de Janeiro. Sus líneas de investigación, divulgación, amplitud de publicaciones y compromiso con diversas organizaciones académicas y sociales versan sobre las reformas educativas en América Latina, privatización de la educación, políticas educativas comparadas, educación y ciudadanía, sindicalismo docente y similares.

“La privatización y los recortes traen consigo la desprofesionalización del Magisterio”

JUAN DÍAZ de la TORRE (Santa Gertrudis, Huejuquilla, en Méjico) se graduó en 1973 como profesor en la Escuela Normal de Jalisco, zona donde trabajó en escuelas de Primaria y Secundaria. En 1983, se graduó en Pedagogía. Doce años más tarde, se estrenó como cargo público en Participación ciudadana (Coyoacán). Y, desde 2011, es Secretario General del SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación), cuya presidencia empezaría a ejercer en 2013.

“El éxito de la LOMCE depende de que los docentes sean más peones que profesionales”

MANUEL MENOR Y JULIO ROGERO comparten similar currículum profesional. Coinciden, incluso, en formas de emplear su tiempo de jubilación. En este libro escrito a cuatro manos intentan evidenciar, como en otras ocupaciones y publicaciones suyas, políticas erradas de antemano en la enseñanza pública, pero provechosas para unos pocos. Dicen que es lo menos que pueden hacer por contribuir a la dignidad del derecho a la educación, principal para todos.

Graves deficiencias en la enseñanza de la “Historia actual” de España repercuten en la vida cívica

FERNANDO HERNÁNDEZ SÁNCHEZ es vicedecano de prácticum en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM. Anteriormente fue profesor de Ciencias Sociales durante más de 20 años en varios IES madrileños y acaba de publicar “El bulldozer negro del General Franco (Historia de España en el siglo XX para la primera generación del XXI)”, Barcelona, Pasado&Presente, 2016.

“¿Es que sólo el 8% de los chavales de acogida tiene capacidad para hacer Bachillerato?”

ISABEL PÉREZ VAN KAPPEL pudo observar, desde la AMPTA del centro donde estudiaban sus hijos, cómo muchos menores acogidos en residencias mostraban severos problemas de aprendizaje. Desde la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública, lucha para que desaparezca esta dejación de que es responsable el Estado, causante de las carencias que la mercantilización educativa genera en los más débiles.