“El éxito de la LOMCE depende de que los docentes sean más peones que profesionales”

“LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO ESCOLAR (1970-2015)” (Editorial La Muralla, Madrid) se debate en la duda, más que razonable, de si, en el transcurso de los 45 años últimos, maestros y profesores han sido tratados como peones o como profesionales. Sus autores terminaron este ensayo hacia el 20-D, cuando la última legislatura intentaba acentuar su regulación administrativa hacia un peonaje comandado por directores convertidos en agrios capataces. Hoy han incrementado esta duda.

Graves deficiencias en la enseñanza de la “Historia actual” de España repercuten en la vida cívica

PARA DENUNCIARLAS, había que aunar sensibilidad hacia lo más valioso que podían aprender nuestros jóvenes, experiencia en Institutos de Secundaria y conocimiento amplio en Ciencias Sociales –particularmente en Historia- y en las metodologías más apropiadas para enseñarlas hoy. Como anticipo de lo que reivindica en su último libro, ya editó con sus alumnos de Fuenlabrada, entre 2005 y 2010, “Entresiglos 20-21”.

“¿Es que sólo el 8% de los chavales de acogida tiene capacidad para hacer Bachillerato?”

OLIVER TWIST SIGUE PADECIENDO miserias que contradicen supuestos avances del presente: el invento de la crisis evidencia que la desatención a los pobres sigue siendo la norma. Se percibe bien en el ámbito educativo, aunque suscite poca atención mediática. Las dinámicas de acogida a los niños de que es tutor el Estado, ejemplifican sobradamente el procedimiento que suele seguirse y obligan a visibilizar el porqué.

“La educación es un bien público, que debe seguir siendo una apuesta esencial de la democracia”

ESTUDIOSA DE LA VULNERABILIDAD de los barrios y, sobre todo, los de vivienda social madrileña como Tercio-Terol, Fuencarral o Palomeras Sureste, afirma que “Madrid es en estos momentos la ciudad con más segregación espacial” entre otras 13 estudiadas en Europa. En el plano educativo, no es lo mismo haberse criado en el norte-nordeste que en el sur-sureste. La conocida “diagonal” que atraviesa la ciudad se ha profundizado.

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“Más que un pacto de Estado, lo que se necesita es un gran debate estatal sobre educación”

DESDE EL REAL DECRETO-LEY 12/2013, la reforma laboral por decreto ha sido el eje de la política social del PP, junto a la ausencia de diálogo con los sindicatos para impedir todo acuerdo minimizador de sus efectos sobre los asalariados. Cuando Rajoy habla de “estabilidad” y “crecimiento”, parece estar en otro país al que sobrara el 70% de sus ciudadanos. Para Antonio Baylos es un problema muy serio.

Convivir-es-aprender-a-relacionarnos-con-nosotros-mismos,-con-los-demás-y-con-el-entorno.-No-nacemos-con-ello

Convivir es aprender a relacionarnos con nosotros mismos, con los demás y con el entorno. No nacemos con ello

EN LA MEDIDA EN QUE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS atienden a todos los niños y adolescentes, es normal que reflejen los problemas de convivencia de la sociedad. El reto es cómo hayan de compaginar instrucción y educación de manera armónica y que los años de escolarización sean un éxito personal y social. En este trabajo -del que Pedro Uruñuela es testigo privilegiado-, el papel del profesorado ha cambiado profundamente en los últimos años.