Algunas alertas ante el nuevo modelo curricular

CCOO PLANTEA UNA SERIE DE CONSIDERACIONES QUE HABRÍA QUE CONTEMPLAR, no tanto sobre el contenido, sino sobre aquellos aspectos que afectarán necesariamente a la implantación y el desarrollo de la propuesta de nuevo modelo curricular del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Oposiciones seguras

MÁS DE UN AÑO HA PASADO desde la declaración del estado de alarma por la Covid-19. Todo o casi todo en nuestras vidas quedó, en el mejor de los casos, congelado, incluyendo los procesos selectivos de docentes en todas las autonomías, con la honrosa excepción de Cataluña.

José Carlos Gómez Villamandos: “Un país que no confía en sus universidades es un país sin futuro”

ANTE UNA LEGISLATURA EN LA QUE SE PLANTEA LA TRAMITACIÓN DE UNA NUEVA LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADES, la educación superior se enfrenta a múltiples desafíos: algunos que arrastra a lo largo de décadas, como la ausencia de una financiación estable para su mantenimiento y la falta de una apuesta decidida por la investigación como fuente de progreso para toda la sociedad; y otros surgidos de la situación provocada por la Covid-19, como la transformación digital. Pero no son los únicos.

Sobre el Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas: una azarosa trayectoria de quince años

LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN DE 2006 PUSO EN MARCHA EL CONSEJO SUPERIOR DE ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS como “órgano consultivo del Estado y de participación en relación con las enseñanzas artísticas”. Su creación estuvo impulsada por un influyente grupo de equipos directivos de centros de enseñanzas artísticas superiores que querían contar con algo parecido al Consejo de Universidades y con una interlocución directa con el Ministerio. Tal vez por eso, el Consejo se centró desde su origen en cuestiones referidas a las enseñanzas artísticas superiores, postergando los otros niveles de enseñanzas, profesionales y elementales, de sus debates.