Inquietudes, propuestas y reivindicaciones

LA FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO (FECCOO) HA CUMPLIDO 40 AÑOS DESDE SU FUNDACIÓN. Al calor de este acontecimiento, que para nosotros es sumamente importante y gratificante, queremos, por un lado, dar homenaje a todos y todas los trabajadores y trabajadoras del sector; y, por otro, agradecer enormemente a los afiliados/as y delegados/as de nuestra federación, que durante todo este tiempo han estado con nosotros dándonos su apoyo, aliento y colaboración en la lucha diaria para avanzar por los derechos laborales, sociales y profesionales de nuestro colectivo.

Somos una parte fundamental e imprescindible para el sistema educativo público, pero también es cierto que la Administración y la comunidad educativa, así como la sociedad en general, no conocen, reconocen ni valoran suficientemente la importancia de nuestra labor profesional.

Desde la Secretaría del Personal de Servicios Educativos y Complementarios (PSEC) seguiremos, de forma incansable, poniendo en valor a los miles y miles de trabajadoras y trabajadores de nuestro sector que, con sus grandes dosis de compromiso, profesionalidad, dedicación y esfuerzo personal, aportan un plus muy importante a la calidad de la enseñanza pública. Somos, sin duda, una parte más en la escuela pública y tan necesarios como los demás colectivos y/o sectores que componen la comunidad educativa.

 

Qué hacemos

Complementamos la labor docente en los centros de trabajo y asumimos una diversidad de funciones y labores, tales como: limpieza de edificios y enseres, comedores, atención al alumnado con necesidades educativas especiales y sanitarias, vigilancia y control, labores de carácter administrativo, mantenimiento general y jardinería, entre otras muchas, que pueden parecer, a simple vista, tareas nimias, pero que son indispensables y vitales.

Sin este colectivo de profesionales, estamos seguros de que sería imposible el desarrollo normal de las actividades habituales y programadas que se realizan diariamente en los centros educativos, sea cual sea su actividad (Infantil, Primaria, Secundaria, centros de Educación Especial, Enseñanzas Artísticas, idiomas, etc.); y, como primera y no única consecuencia, la calidad del sistema educativo se vería mermada de forma brutal, con un retroceso inimaginable para la enseñanza pública.

Desde la Secretaría de PSEC, así como desde FECCOO en general, no nos cansaremos de reivindicar y poner en valor en todos los foros y ámbitos a los que pertenecemos y en los que participamos, el reconocimiento, la especificidad e importancia de todos estos profesionales. Insistimos y afirmamos contundentemente que somos una parte más de la escuela pública, tan necesaria como los demás.

Estos trabajadores y trabajadoras, por la tarea profesional que ejercen, y dependiendo en mayor o en menor medida de cada caso concreto, tienen trato y dedicación directa y continua con el alumnado

Las transferencias educativas finalizaron en junio de 1999 y, por lo tanto, el personal laboral y los funcionarios de Administración y servicios de los centros educativos públicos, forman parte y/o pertenecen laboralmente a las distintas comunidades autónomas y territorios (exceptuando Ceuta y Melilla). Por esta razón, la negociación colectiva de este personal se desarrolla en sus distintos ámbitos.

 

Labor fundamental

FECCOO entiende que, más allá de la negociación colectiva y tras estos años transcurridos desde la finalización de las transferencias educativas, es necesario realizar, desde la Administración central, en general, y desde el Ministerio de Educación, en particular, ajustes y medidas que garanticen un mayor reconocimiento y especificidad, en cuestiones laborales y/o profesionales, de los trabajadores y trabajadoras de este sector, atendiendo siempre a la diversidad de los distintos territorios y tipos de centros educativos.

Afirmamos e insistimos en que está sobradamente demostrado que la labor que realizan estos profesionales es fundamental para el funcionamiento del sistema educativo público y por ello garantiza una mayor calidad de este.

Queremos recalcar que estos trabajadores y trabajadoras, por la tarea profesional que ejercen, y dependiendo en mayor o en menor medida de cada caso concreto, tienen trato y dedicación directa y continua con el alumnado. Por este motivo, consideramos que hay que realizar los ajustes y cambios necesarios en las condiciones laborales y profesionales de este colectivo para conseguir dar un salto cualitativo en la mejora de la educación pública, siendo esto una prioridad.

También queremos recordar que a este colectivo de trabajadores y trabajadoras, y solo a estos, además de la normativa de carácter general que les afecta a los empleados públicos, bien sean convenios colectivos o acuerdos sectoriales de funcionarios, por el hecho de realizar su labor profesional en un centro educativo público, le afecta también directamente otro tipo de normativa, como son las leyes educativas y sus reformas, así como los reglamentos de funcionamiento del centro, etc.

Por estas razones, y siendo conscientes de las necesidades e inquietudes de nuestro sector, consideramos imprescindible avanzar en algunas cuestiones necesarias:

Últimos comentarios

  • Robert

    ¡Hace falta prestar atención a la galopante burocratización de la enseñanza pública! Da la impresión que pasamos más tiempo rellanando informes inútiles en la plataforma de Seneca que prestar atención a las necesidades de nuestro alumnado. En este sentido hay que mencionar medidas como «calificar por competencias» ¿Qué diablos quiere decir eso? Tras la primera evaluación los tutores/as de la ESO tienen que asumir el deber de informar a las madres y los padres sobre la oferta de un «compromiso educativo,» un engendro de la administración, papel mojado, imposible cumplir en toda su envergadura (4 reuniones con madres y padres de alumnos/as con 3 suspensos o más). ¡Imagine un tutor / tutora de la ESO que tiene 12 candidatos para el compromiso 4×12= 48 reuniones – ¡IMPOSIBLE PARA CUMPLIR! Estos sólo son unos botones de muestra de las medidas que somos obligados a cumplir, en muchas ocasiones robando tiempo que podríamos dedicar a preparar material para nuestros/as alumnos/as. Es un documento que demuestra una vez más la desconfianza que existe entre la administración y el profesorado.
    Robert
    IES Julio Verne
    Sevilla

  • Angeles

    Soy AEE y me gustaría que se realizaran cursos formativos para este colectivo.
    En CCOO teneís siempre mucha información y cursos para docentes pero las Auxiliares de Educación Especial estamos bastante olvidadas.

  • Antonio

    Porqué CCOO no denuncia en los tribunales y en todos los foros necesarios las convocatorias de profesores que no reservan el cupo para discapacitados que exige la ley? Son convocatorias ilegales y CCOO las permite. Un compañero afiliado discapacitado.

  • Daniel

    Formidable artículo. Todo mi apoyo a CCOO y a los compañeros/as del sector para mejorar las condiciones de unos/as y la educación de otros/as.
    Salud.

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Luis Fernández

Secretario de Servicios Educativos y Complementarios (PSEC) y Área Pública de la Federación de Enseñanza de CCOO